Academic Word List，简称 AWL，包含学术文本中常见的 570 个英语词族。它由惠灵顿维多利亚大学的 Averil Coxhead 编制，研究论文 A New Academic Word List 发表于 2000 年。AWL 帮助学习者选择阅读和写作所需的通用学术词汇，也可用于 IELTS 备考。
570 个词族，不是 570 种单独的拼写。例如动词 analyse，与 analysis、analytical、analytically 属于相关词形。认出词根有帮助，但写句子时还必须选对词性和结构，这往往是只背翻译不够用的地方。
LetsWords 提供带实际用词练习的 AWL 词集。使用目标词造句后，服务会检查句子，用母语解释错误，并建议更准确的表达。间隔复习让材料再次出现，帮助练习回忆和使用学术词汇。
AWL 怎么编排
Coxhead 的研究说明，词表从包含 350 万词的学术语料中选取。它覆盖跨学科使用的词汇，因此可用于多个 IELTS 作文话题。
词表分为十个子表。大学提供的 AWL 资源列出完整词表：前九个子表各有 60 个词族，第十个有 30 个。顺序反映编表所用学术语料中的出现频率，第一组包含更常见的词族。
| AWL 中的项目 | 对学习的意义 |
|---|---|
| 词头 | 用来归组词族的代表词 |
| 词族 | 需要区分用法的相关词形 |
| 子表 | 便于分批学习的一组词族 |
| 子表编号 | AWL 内部的频率参考，不是 CEFR 等级或 IELTS 分数 |
学到第十个子表，与能在 Writing 中使用这些词，是两件事。要检查后一种能力，需要看看哪些词形能在没有范句时准确写进句子。
从哪个子表开始
第一次学习 AWL，可以从第一个子表起步。先看几个词，区分“看得懂”和“写作时会用”的词。不必一口气学完 60 个词族，选择一个还能留出造句和理解反馈时间的数量。
例如 benefit 看起来可能非常熟悉。检查三件事：能否把它用作动词，说明获益来源，以及用形容词 beneficial 造句？如果只知道翻译，还有不少值得练习的内容。
不必因为一个很少用到的含义，就停在整个子表上。先处理相关的含义，继续扩展可用词汇。之后的阅读会带来值得补充的其他用法。
再次接触同样重要。浏览一页词表，比在新情境中正确选词容易得多。因此，让一个难词族出现在多个不同句子里，比逐个打勾更有价值。
词族：根据句子选择词形
看 analyse 这个词族。
| 词形 | 例句 | 作用 |
|---|---|---|
| analyse | Researchers analyse the results. | 表示行动 |
| analysis | The analysis revealed a clear pattern. | 表示分析过程或结果 |
| analytical | The course develops analytical skills. | 描述技能的特点 |
| analytically | The students approached the problem analytically. | 描述行动方式 |
假设正在 LetsWords 学习 analysis，写出：
The researchers made an analyse of the results.
**反馈会解释：**这里 an 后需要名词 analysis，而 analyse 是动词。描述进行分析时，carry out an analysis 是自然搭配。修改后：
The researchers carried out an analysis of the results.
更简短的版本： The researchers analysed the results。这个版本改用动词表达，因此不再需要名词。认得词族与会用词族的差别就在这里：根据句子选择形式，反馈则解释选择的原因。
另一个例子是 require 和 requirement。在 The course requires a high level of English 中，动词直接表达要求。在 Applicants must meet the entry requirements 中，需要名词，并与 meet 搭配。只知道 require 的意思，不会自动知道相关名词需要哪个动词。
围绕需要的词形练习，不必为了完整填出很长的表格。当前话题可能只需要动词和名词，其他形式可以在有明确用途时再加入。
可以用正在学习的词，看看这种反馈能发现什么。
搭配：单词需要合适的邻近词
把学术词汇与常见组合一起学习，更容易用起来。不只记 focus，还记 focus on something；不只记 impact，还记 have an impact on something。这样能同时保留词义、动词和介词。
错误：The study focuses in young adults.
修改：The study focuses on young adults.
动词 focus 用 on 引出关注对象。名词周围的结构不同：在 the focus of the study 中，of 连接研究与其焦点。不能把同一词根某个形式的介词自动移到另一个形式上。
在 focus on页面，可以免费检查使用这个结构的句子。说明课程、项目或研究重点关注什么。
再看一个例子：
错误：The policy has a positive impact to participation.
修改：The policy has a positive impact on participation.
被影响的对象放在 on 后：an impact on participation。Have an impact 和 make an impact 都可以，这里需要纠正的是介词。如果读者还知道参与情况具体怎样变化，句子会更有信息。学术措辞应帮助传达观察结果。可以在 have an impact页面免费练习。
AWL 怎样用于 IELTS Writing
从需要表达的意思出发。如果经常收到反馈对学生有帮助，可以采用两种结构：
Students benefit from regular feedback.
Regular feedback is beneficial to students.
第一句把 benefit 用作动词，第二句使用形容词 beneficial。含义相近，语法不同。Students are benefit from feedback 把两种模式错误地混在了一起。
Affect、require、indicate、assess 等学术词，只有让意思更准确时才有价值。不必把每个 use 换成长词，也不必给所有名词加上 significant。把微小差别描述为显著，反而可能不准确。
同时还需要与话题相关的词汇。AWL 提供通用学术语言，18 个 IELTS 词汇话题帮助补充具体领域的表达。教育资源的获取与交通服务的获取可以使用同一种结构，但需要不同的具体细节。
下载了 AWL PDF 或词表，接下来怎么用
PDF 方便浏览内容、找到某个子表。练习时，为选中的词补上含义、短例句和一个结构，然后遮住例句，换个情境造句。
例如学过 access to educational resources 后，改写患者获取信息，或居民使用公共交通的情况。内容变了，需要重新回忆相同结构。照着范句重新打字，还不能说明已经会独立使用。
浏览全部词形，不等于能主动回忆。下次学习时，先根据意思尝试想出英语单词，再实际使用。介词或词形错误，恰好能指出哪里还需练习。
为什么在 LetsWords 中学习 AWL
纸质词表展示 analyse 和 analysis，却无法解释为什么你写的句子需要另一种形式。在 LetsWords 中，选择现成 AWL 词集，用词造句，再查看针对这次尝试的反馈。系统根据回答历史安排间隔复习。学习时可以采用英语释义、隐藏翻译，并选择简短或详细解释。
随后可以在 IELTS Writing中运用这些结构，通过题目、单项评分标准练习和完整作答反馈，把词义与词形练习延伸到更长的文本。
按 Writing 真正需要的方式学习 AWL：选择词形，表达想法，处理不准确之处，让熟悉的词根成为会用的结构。开始学习，选择目标和水平，付费前体验练习与反馈。