IELTS Academic Writing Task 1の棒グラフでは、主な特徴を説明し、必要に応じてデータを比較します。棒を一本ずつ列挙するだけでは、数字は正確でも、各項目の違いを見つける仕事を読み手に残してしまいます。
下の三文は、すべての数値を正しく報告しています。それでも、最大のグループと最小のグループの関係が示されていません。一か所を変えると、難しい語を加えずに、意味のある比較を伝えられます。
LetsWordsには棒グラフの課題、評価基準別の練習、Task 1の答案全体へのフィードバックがあります。数値の列挙で比較が抜けている箇所を確認し、その部分を直して、別のグラフでも練習できます。
棒グラフの課題で説明すること
棒グラフは、棒の長さや高さで値を表します。項目には、国、年齢層、製品、学習形式などがあります。複数年を扱うグラフも、一時点だけを示すグラフもあります。それによって、変化を書くのか、項目間の違いを書くのかが決まります。
IELTS Academicの公式形式では、Task 1に最低150語が必要です。
書く前に、何を測っているかを確認してください。人数、参加者の割合、金額は、同じような棒で表せますが、必要な名詞と観察内容が異なります。色だけを見て、軸のラベルを確認しないまま書くことはできません。
2025年の講座：三つの棒が示すこと
次の図は、2025年に三つの形式の講座へ登録した成人の人数です。
| Format | Number of adults |
|---|---|
| Online courses | 120 |
| Evening classes | 80 |
| Weekend classes | 40 |
対象は1年だけです。オンライン講座が最大、週末講座が最小のグループです。差は80人で、オンライン講座の人数は週末講座の3倍でもあります。
どちらも正しい観察ですが、示す関係は異なります。差は人数がどれだけ多いかを示し、比率は小さいグループに対する規模を示します。強調したい比較に合わせて選びましょう。
数値は正確でも、比較していない三文
Online courses had 120 students. Evening classes had 80 students. Weekend classes had 40 students.
LetsWordsのフィードバック：Task Achievement。 120、80、40という数値は正確です。しかし、項目間の関係を強調していません。オンライン講座の人数が週末講座の3倍だという点を、読み手が見つける必要があります。その比較を述べ、数値で支えましょう。
主な問題は、students の繰り返しではありません。毎回名詞を変えても、一覧のままです。改善には、二つの項目を一つの観察で結びつける、内容上の修正が必要です。
書き直した文：
Online courses attracted three times as many students as weekend classes, with 120 and 40 enrolments respectively.
差の規模を述べ、数字で根拠を示す文になりました。Three times as many students as が二つの項目を結びつけています。Respectively は順序に対応し、120はオンライン講座、40は週末講座を指します。
単に値を報告する文から、違いを強調する文へ変わっています。夜間講座は、答案の別の文で扱えます。
順序が分かりにくくなる場合は、respectively を使わずに比較しても構いません。一読して分かる文が大切で、どの観察にも珍しい語が必要なわけではありません。
答案にどのようなフィードバックが得られるか試してみてください。
比率、増加、単位：表現がデータを変える場合
120と40：曖昧さのない比率表現
分かりにくい形： Online courses had three times more students than weekend classes.
明確な形： Online courses had three times as many students as weekend classes.
120対40なら、three times as many で3対1の関係を明確に示せます。Three times more は解釈が曖昧になる場合があるため、ここでは明確な構文を選びます。
人数の差で表すなら、別の文になります。
Online courses had 80 more students than weekend classes.
これも正しい比較です。ただし80は差であり、割合でも、小さいグループの人数でもありません。比較の方法を混同しないようにしてください。
1年だけのデータで、増加したと言えるか
根拠のない表現： Online enrolments rose to 120 in 2025.
グラフに基づく表現： Online enrolments stood at 120 in 2025.
Rose は、それより前に低い値があったと示します。しかし、図には過去の値がありません。2025年の人数は分かっても、2024年より多かったのか、少なかったのかは分かりません。
増減の動詞を覚えた後に陥りやすい誤りです。棒グラフだからといって、時間的な変化を示すとは限りません。データに合わせて表現を決めましょう。
値が上がることと、何かを上げることの違いは、riseとraiseの無料一文チェックで練習できます。
40人は40％ではない
誤り： Weekend classes accounted for 40% of enrolments.
この図に合う文： Weekend classes had 40 students.
図が示すのは40人で、40％ではありません。割合を報告するなら、合計に占める比率を計算し、何を全体とするか明らかにする必要があります。見えている数字にそのまま％を付けることはできません。
名詞も重要です。Students、courses、classes は別のものを指します。軸が学習者を数えているのに There were 120 online courses と書くと、測定対象が変わります。
割合にはaccount forが役立ちます。無料ページで一文を書き、割合と正しい全体を結びつけられているか確認してください。
語彙を選んでも、データの意味を保つ
毎回違う動詞を使うことより、正確さが大切です。Had、recorded、attracted は、いつでも入れ替えられるわけではありません。この例では人が講座へ登録したため、attracted が場面に合います。同じ動詞を、支出や気温に使えるわけではありません。
図にない理由も加えないでください。「オンライン講座は安いから人気が高い」と書けば、資料にない情報を足しています。説明するのは、確認できる関係です。
より長い答案例は、IELTSの折れ線グラフ解説にあります。別の図表形式で、個々の観察を答案全体にどう組み込むかを確認できます。
LetsWordsで比較を練習する
IELTS Writing Task 1の練習では、新しい図表を選び、何を比べるかを決めます。LetsWordsではTask Achievementに絞り、観察を選んで短く書き、データの重要な関係が伝わっているかを確認できます。答案全体には、形式の解説、チェックリスト、4基準のフィードバックもあります。
次の棒グラフでは、示される関係が変わるため、講座についての一文を暗記しただけでは足りません。どの項目を比べたか、数値はどこから得たか、動詞が何を主張するかを確認します。LetsWordsで対策を始めると、目的とレベルを選び、支払い前にフィードバックを試せます。比較を選ぶところから練習し、その判断への指摘を確認してください。